随着科学技术的进步和社会的发展，我们正处于大数据时代。在这个时代，高职院校面临着计算机教学面临的重大挑战。高职院校是培养技术人才的主要阵地。高职院校不仅要适应计算机教学科技发展的潮流，而且要培养优秀人才，接下来小编简单介绍一篇优秀高职院校论文。

　　随着时代潮流的发展，我们的生活发生了翻天覆地的变化。在网络高度普及的情况之下，许多人的生活都离不开计算机。在当今社会，社会对计算机人才的需求在不断增加。高职院校的老师应该根据社会需求调整人才培养方案。就当前的社会需求而言，高职院校的培养目标应该是专业知识牢固，计算机应用能力强的学生。高职院校要重视培养学生的计算机能力。

　　1高职院校计算机教学存在的问题

　　1.1人才培养目标定位不清，毕业生就业困难

　　在许多高职院校培养计算机专业学生的过程中，注重学生的理论知识，忽略了学生的实际操作能力。因此，学生难以适应社会的需求。许多高职院校的学生在毕业之后，都面临着就业困难。究其原因，就是高职院校在人才培养目标定位不清。学校在培养高职院校学生的过程中，老师应该培养学生的专业能力和综合素质。在本次研究中，我们发现许多高职院校在培养高职院校的学生过程中，教学方案都趋于一致。不同高职院校的培养方案差距比较小。不能体现出院校的特色。高职院校在人才培养目标定位不清，没有一个确定的目标，在这种情况下培养出的毕业生，学生的专业能力与社会需求有一定的差距，所以，许多学生在毕业后会就业困难。

　　1.2硬件投入力度较小，师资严重缺乏

　　在培养学生的过程中，硬件设施非常重要。在政府的扶持之下，许多高职院校的学校硬件设施逐步完善。不同的高职院校的硬件设施存在差异，许多学校的实验配置比较小。硬件设施的差异，导致许多学校的计算机实训课程无法开展。除此之外，高职院校的计算机专业的师资力量不足，许多计算机专业的老师的实际经验比较少。在科技的日新月异的时代，计算机发展速度非常快，计算机软件的更新速度非常快，计算机专业的硬件投入力度较小，师资力量缺乏会制约计算机专业学生的发展。

　　1.3教学内容和方法简单，课程体系与时代需求脱节

　　在调查我国高职院校的教学情况中，我们发现，许多高职院校的教学中都存在计算机教学内容简单和教学方案简单的情况。在时代潮流的发展过程中，计算机专业的课程内容应该及时进行更新。许多高职院校在教学中注重计算机基础课程的教育，许多高职院校的计算机课程没有更新。因此，许多学生在学校中学习的知识与工作中需要的知识存在差异。许多老师习惯了传统的教学方法，学生在教学中处于被动的地位。传统的教学方法难以调动学生的积极性和创造性，导致计算机专业的教学效果有所欠缺。

　　2提升高职院校计算机教学质量的对策

　　2.1激发学生创新意识，提高学生学习热情

　　在这个万众创新的时代，高职院校的老师要注重培养学生的创新意识。学生的创新思维能力并不是与生俱来的，学生的创新思维需要后天的锻炼和学习。学生的创新素质的前提是学生有一个扎实的专业知识。在高职院校的老师教育学生的过程中，老师应该加强对学生基础知识的培养。在我看来，学生在计算机领域的创新基础是学生的兴趣。学生对计算机有兴趣才能进行创新。在高职院校培养计算机专业学生的过程中，老师应该引导学生找到适合自己的学习方法，提高学生的学习积极性和学习兴趣。在学生学习计算机专业知识的过程中，老师应该教会学生找到学习的方法。俗话说，授之于鱼不如授之以渔。这句话在计算机教学中也同样实用。高职院校的老师还要注重学生的计算机操作能力。老师既要注重学生的理论知识，还要注重学生的实际应用能力。在学生操作计算机的过程中，学生会意识到自己在操作中存在的不足之处。在计算机课堂上，老师应该多与学生互动，引导学生解决在上机中存在的问题。

　　2.2重视学生个性化发展，形成良好的学习氛围

　　高职院校的学生的个人想法不一样，学生的创新性思维就是能够提出不一样的观点。在培养学生的过程中，学生的个性化发展对培养学生的创新性思维能力非常重要。在计算机教学过程中，教师应该了解不同学生的特性，老师应该根据学生的个性化特点，对学生的潜能进行挖掘。老师应该多与学生进行接触，以便了解学生的不同学习兴趣。举例来说，有些学生对程序编写比较感兴趣，有些同学喜欢网页制作。在计算机教学中，老师应该起到引导作用。老师要了解学生的性格。对于一些性格比较内向的学生，老师应该在课后与学生交流学习上的问题。对于表现能力比较强的学生，老师应该为学生创造比较好的表现机会，形成良好的学习氛围。

　　2.3改进考核方式，增加操作和应用试题的比重

　　计算机专业对学生的综合能力要求比较强。在考核学生的计算机能力的过程中，笔试不能体现出学生的综合素质。高职院校的老师应该对学生的考核方法进行完善。更加公平公正的评估学生的计算机能力。在我看来，传统的笔试考核方法不适用于考核学生的计算机能力。老师应该注重考核学生的实践操作能力。在高职院校考核学生的过程中，老师不应该只关注学生的期末成绩。老师应该全面测评学生的能力。改进考核方式，增加操作和应用试题的比重，能提高学生的计算机应用水平。

　　引用：

　　[1]黄祥华.以就业为导向的高职计算机教学模式创新研究[J].现代经济信息,2017(22):407.

　　[2]贾维红.高职计算机教学中创新性思维能力的培养[J].黑龙江科学,2017,8(22):118-119.

　　阅读期刊：

　　《安徽行政学院学报》副高职称评定论文要求，是安徽行政学院主办的综合性理论刊物，现为RCCSE中国核心学术期刊。前身是创刊于1985年的《乡镇经济》，2010年更名为《安徽行政学院学报》，季刊，国内外公开发行。