清水县第五中学语文学科导学案课题：《变色龙》课型：预习、展示、反馈 备课者： 分管领导评价：____________ 教学目标 教学过程 反馈练习 1、了解文章标 题“变色龙” 的表面意思和 象征意义； 2、通过人物对 话来把握人物 性格，特别是 奥楚蔑洛夫的 性格特点； 一、情景导入，明确目标。 同学们，今天我们来玩一个游戏，我说出一种动物的特征，你们来猜它是什么动物好吗？ 1、蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长变色龙，运动极慢。舌长 ，可舔食虫类，表皮下有多 种色素块，能随时变成不同的保护色。 今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，认识作者契诃夫笔下的变色龙到底是什么样的形象. 二、识记常识，了解背景 1、作者：原名安东•巴甫洛维奇•契诃夫（1860-1904），是十九世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，是世界闻名的短篇小说 大师。本文是他的早期作品。 2、背景：《变色龙》写作于1884 年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇 压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令变色龙，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔， 而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 三、自主探究，释疑解惑。 （一）读小说 读一读 听老师范读课文，整体感知。 1、首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2、自读课文，用一句话概括课文内容。 明确： 3、小说中变色龙指的是谁？为什么说他是变色龙呢？ 请同学们快速浏览全文，根据文章情节的发展，理出文章的情节结构第一部分(l 自然段)：(开端) 第二部分(6—27 自然段)： (发展与高潮) 第三部分(28、29 自然段)： (结局) 学生按角色朗读课文，扮演好小说中的各个人物形象角色朗读指导——人物的语气语调、动作表情一定要力真符合人物的性格特征。 1、给下列加点字注音。 ）想天开盛气（ ）无故3、根据文章内容，在括号中填写 合适的动词。 有人从商店（ ）出头来，脸上还（ ）着睡意。 木柴厂周围很快就（ ）了一群人，仿佛一下子从 地底下（ ）出来的。 叶尔德林，帮我把大衣（ ）下来„„真要命，天 这么热，看样子要下雨了。 4.《变色龙》的作者是____，他是___国的_____家。 5、小说的主人公是______,以变色龙为题，用意是 以变色龙的____特点比喻他_______性格特点。

小说 以_____的手法对主人公进行了辛辣的________. 6、指出下列各句描写方法。 四下里一片寂静。„„广场上连人影也没有。小 铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的 这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一 个乞弓都没有。（ 奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。（ 狗是娇嫩的动物嘛。„„你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不 在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。（ 重点与难点1、通过人物对 话来把握人物 性格，特别是 奥楚蔑洛夫的 性格特点； 2、理解奥楚蔑 洛夫这一人物 形象的深刻社 会意义。 板书设计 清水县第五中学语文学科导学案 课题：《变色龙》 课型：预习、展示、反馈 备课者： 分管领导评价：____________ 教学目标 教学过程 反馈练习 3、了解小说中 张、细节和语言描写的作用 4、认识沙皇专 制统治的腐朽 黑暗。 （二）评人物 1、在处理“狗咬人”事件上奥楚蔑洛夫反复改判了几次？不断变化的依据是什么？ 第一次：不知狗主人是谁时 对小狗： 第二次：好像将军家的狗时对小狗： 第三次：是将军家的狗时对小狗： 第四次：是将军家的狗时对小狗： 第五次：不是将军家的狗时对小狗： 第六次：将军哥哥的狗时 对小狗： 明确：共有六次变化，围绕“”而变化。