在环境艺术专业计算机辅助设计教学模式中，对教学模式融入实际案例的分析，这样才能保证学生拥有广阔的思维空间。在应用程序上采用的计算机应用软件的教学流程，能够节省大量的时间和精力，并且易于控制色彩饱和度，以此达到完美的效果。

　　《》为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用，深受广大读者的喜爱和好评。全国及中国人文社会科学核心期刊。读者对象：高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师，理论研究和理论宣传工作者，以及有关学科的大学生、研究生。

　　传统环境艺术设计专业中在绘制方式上采用手绘的方式，这种方式不但耗费大量的时间和精力，并且在后期修改上也加大了难度。设计专业的课程只是针对于高年级学生开放，只要考虑到思想逐渐成熟化，但是后天的培养，在思想扩展上收到了一定发展空间上的限制。而现如今采用计算机辅助的方式，不但简化了操作流程，节省大量的时间和精力，并且在颜色饱和度上能够实现完美的效果。其次这种软件教学也适用于中小学，在改革模式上也加大了对中小学的应用模式，使其能够全面发展，笔者在此进行了全面的分析。

　　一、环境艺术专业计算机辅助设计的弊端因素分析

　　1.对环境技术设计的忽略

　　随着现代技术的不断发展，在艺术的追求已偏离了现实意义。对于环境方案的招标计划也已经变为图标市场的竞选，对于一些艺术渲染使失去了原有的价值，现在对于一些设计的方案，设计者都是采用固定的模板作为蓝图，在此基础上进行修改和设计，例如：某市举行环境设计创意大赛，设计者都会在往年每个市区找一个固定的模板作为参考。有的设计者把原有的设计方案在此基础上进行修改，使其在小范围区域内进行变动，其主旨内容没有改变，所以对于现代的设计方案都是照搬。设计单位在用人方面，也具有较高的严格标准，对计算机辅助设计程序应用具有一定的实践能力，对各个操作流程都能进行熟练的操作。对设计者的设计理念没有太在意，而现代艺术设计追求的是创作的灵感，不是按照原有的样式进行高度模范，这样只会造成设计原理的重复性。使原有的设计教学方案失去了原有的价值意义，使现代艺术特性与设计相背离。

　　2.教学方案存在的弊端因素

　　环境艺术专业计算机辅助设计与现实实例非常接近，设计根据现场的实际情况进行规划设计，所以该教程方案的设计必须要有实际工程作为参考。但在实际计算机辅助设计中与现实设计相背离，主要单凭教师在课堂上讲解，使学生只能掌握一些浅显的知识，对其中的注意事项没有深层次化的领悟。其次在教学设计方案上，只是对一些操作软件的应用流程进行肤浅的说明。例如：在CAD操作软件系统中，L为直线的快捷键，C为圆的快捷键，还有修改、打断的命令，这些只是对操作软件的一些基础知识。但是实际环境规划设计中一些具体的操作流程与教学方案联系的不太紧密，在图例选用线型种类上就有一定的区分。在外围绿化带标用的线型为虚实线，但是教学案例中没有进行细致化的划分，导致学生在实际项目规划设计上按照原有自身设计的理念进行大概的标注。所以当今在教学设计上一些具体的流程没有涉及到具体实际方案领域中，导致学生在今后的实践岗位中没有依据。

　　二、环境艺术专业计算机辅助设计教学的改革

　　1.艺术课程与技术相结合

　　根据当前的教学模式，加大了对教学改革方面的投入，使现代艺术设计课程与实际工程之间实现完美的结合。环境艺术设计反映的是当前人们对美好的规划，根据不同的设计空间模型，能够从不同角度进行全面化的分析。环境艺术也是当今所学知识的一种综合体，是科学与艺术磨合的集合。不同的环境气息能够衬托不同的人文环境，例如：在非洲大草原的场景布划进行分析，草原象征一种粗犷、奔放的感觉，所以这种环境艺术能够从正面反映出大草原那种原始的狂野，给人一种奔放的感觉，这就是环境艺术所带给人类的灵感。这种有效灵感的表达需要用独特的设计进行描绘，这便是计算机辅助设计，在现代教学模式改革中，融合了课程教学与环境艺术的双融合。在课程教学中设计者可以把教师在课堂所讲的设计知识当作规划的重点类型，对实际案例规划分析上要着重分析教师在课堂上所讲的知识点。将更多的人文科学和现代设计理念相结合，从而打造出更完美的设计方案，进一步开发学生的创造思维和设计思维。例如：在3D MAX建模课程设计分析上，将立体效应投影到3D MAX操作流程中，实现设计与创意双向的发展。在环境艺术创意设计上将富有感情色彩的设想通过3D MAX进行演示。例如上海博览会上海宝的问世，就为环境设计的创意增添了一份色彩，在创意上主题为节省水资源，以带动更多人去实现这个发展趋势，所以海宝的设计理念完全符合创意结构。其次在平面设计上渲染色彩效果，通过3D MAX创意设想把平面的设计结构通过立体投影反映出来。

　　在三维立体计算机辅助设计上要掌握每个操作程序的功能，分为三个坐标平面分别为横截面、纵截面以及竖截面。在横截面上要掌握住平面的设计宽度，符合线性比例;在纵截面上保证设计平面结构的长度;在竖截面上保证设计平面的高度，所以针对三要素的设计比例，对环保设计标志的海宝的长宽高都要满足线性比例要求。其次便是在色彩渲染上，要符合环保的意念，主题主要提倡节省水资源，以带动更多的人去实现这个目标，所以在色彩渲染上采用浅蓝的底色，这样才能更完美的衬托海洋原有的本色。

　　2.教学、技能与经验的融合

　　根据现有企业单位在用人上也要根据学生的专业、对操作软件的掌握以及从事岗位所获取的经验进行选用。在本专业上首先针对的是创意设计相关的专业，因为在教学过程中接触此类的话题比较多，对一些专业性的术语能够进一层次的了解，所以在今后实际的操作中比较顺手。在软件操作技能上主要考察学生的基本能力，对一些绘图软件的掌握情况，在PS绘图软件中，图层的建立对于图片修改是至关重要的，即使在图层上发生了错误，也不会影响原图层蒙版的样式，这样既能保证不会失去原来的效果，又能对新建立的图样进行分析，使能够最大满足设计的需要。在经验方面是一个比较敏锐的话题，一个有经验的人才，无论是在操作流程上还是设想创意上都具有较高的层次面。有经验的人能够将设计与创想很快的融入在一起，实现艺术双向的发展。

　　三、软件教学模式的贯穿

　　对于计算机辅助设计在教学上只是针对高年级学生进行辅导的课程，主要是因为高年级学生的思想已逐渐成熟化，对事情的处理能力能够达到一定的界定范围，所以该课程主要针对高年级的学生开设。但随着信息化的不断发展，对一些中小学也进行了该课程开设的设想，主要计划从小培养这种想象创造性空间的能力，只有这样才能进一步提高学生艺术创造的能力。下面主要从两方面进行构想，以此能够带动整个学习贯穿的重要性。

　　1.建筑三维图的设计可以通过3D MAX和SKETCHUP软件进行设计，这种方案的教学可以从两个角度分析建筑三维图的设计。其中3D MAX软件的设计流程基于中等难度，对于一些初学者掌握起来比较困难，但是该软件设计的流程比较全面化，不像传统设计方案的复杂性，对一些编程的软件不能够全面了解，所以对于中小学贯穿的课程只是能够有进一步的了解。对于SKETCHUP操作流程比较简单化，对一些图层蒙版的建立，以及画笔的大小调整，对于中小学生对该操作流程的掌握不是太难，有益于开阔大脑思维，增进新的知识点。这种方式的构想能够帮助理解能力差的同学对该建筑的设计流程有一个大致的了解。使其在今后实践过程中有更为广阔的认识。

　　2.利用计算机辅助设计代替了传统手绘模式。传统的绘制模式采用的是手绘的方式，不仅难度大，并且耗费的精力大。一幅经典的作品可能会花费十几个小时，假设出现一点错误，在修改上也会耽误很多的时间，在不经意之间便会破坏整体的美观，所以针对这种因素考虑，使设计教学改革有传统的手绘转化至计算机辅助的设计。并且随着现代科技技术的不断提高，在应用程序上也得到了广泛的应用，其中PS操作软件将艺术的绘制流程全方位的包括在内，实现全面化的计算机绘制过程。在色彩饱和度上可实现不同对比度的调整，但是传统绘制上在色彩比例上难以控制，难以达到理想中的设计小效果，在现代计算机辅助设计中，不但含有色彩对比度的调整，还包括对画面的处理程度，再设计的封面中添加风化的效果，来衬托不同的感观效应。所以通过这种教学模式的改革使更多的学生接受，以此达到理想环境艺术专业计算机辅助设计教学的创新模式。

　　结语：

　　通过对环境艺术专业计算机辅助设计教学改革的研究，在课程标准上注入实践工程的具体案例，并且在教学模式上采用计算机辅助模式，利用高科技应用程序，渲染新型艺术气息。这种教学模式的创新不但能够开阔学生的思维，并且还能锻炼专业知识技能，只有不断深化教学改革，才能创造出更加专业的艺术模式。

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