科学研究认为，具有批判性思维的人能够提高实践创新能力。

1896年，法国物理学家亨利.贝克勒尔发现了晶体射线，但是没有对其进行进一步研究。

当时的居里夫人还在巴黎大学读博士，机缘巧合，居里夫人以亨利的发现为论文研究对象进行深入的研究。刚开始的时候，她产生了测量射线力量强度的想法，但是实验没有任何进展，在接连挫败之后她并没有放弃实验，只是对问题的分析换了一种思维：矿物中的杂质会增强放射量。

由这个想法，她得到一个推论：将矿物的杂质混合就能够增加物体的放射量。为了证明这个推论，居里夫人把各种元素混合起来，测验射线的强度，然而结果并不是她想的那样。

这个想法完全行不通，居里夫人又产生了第二个想法：强射线是由矿物中的元素释放出来的。所以她必须找到那种释放强射线的元素，这样的话就必须将其从矿物中提炼分离出来。几经波折，终于在1898年居里夫人发现了新的元素——镭。

居里夫人的事例表明了批判性思维对科学研究起到的推动作用。

任何科学研究与理论探索都需要历经四个步骤：

从提出问题开始，然后产生想法进行评估，接下来要对想法进行推论，最后就是要验证说明推论是否正确，这些都充分地利用了批判性思维的技巧。只有发现了问题才能提出解决问题的好方法。在教学中，能够发现教学方式存在不足，想到要解决这个问题就要进行批判性思维教育。

想法的产生是研究者勇于批判性地看待问题，勇于解析问题的结果。居里夫人对于亨利的实验结果勇于批判，敢于提出不一样的观点和想法。她之后的实验就是为了验证自己的想法是对还是错。埃尔弗雷德.诺斯.怀特海说过：“在科学研究中的999个想法可能都没有任何结果，可是这第1000个想法就有可能改变世界。”

杜威把批判性思维叫作“反省思维”。因为对于提出的想法的推论需要进行缜密的求证，这也是一种进行反思的行为。居里夫人在研究实验中，每产生一个想法都会有一个推论，然后再进行试验求证，检验对错。

批判性思维能够让我们对事物作出正确的评估和判断。充满智慧的古代中国人曾说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”坚持批判性思维有利于我们开创一个更成功的人生。